——記數學與物理系牛欣老師 

正如魯迅所說的“俯首甘為孺子牛”，愿意為了人民付出自己的所有。牛欣也正是這樣的一頭“牛”，在教育的田埂里默默耕耘二十余載，為了學生不遺余力。

牛欣，現任數學與物理系主任，始終堅守在教學和管理一線，以德為先，敢于擔當，勇于創新；帶領并影響了一批師生，大力推動了數理系的創新發展。曾獲合肥學院第二屆青年教師教學基本功競賽二等獎，2014年被評為合肥學院“三八崗位能手”，2015—2016學年度被評為合肥學院教學管理工作先進個人，2017—2018年度被評為合肥學院“三育人”先進個人、“師德建設”先進個人等榮譽稱號。

模塊化教學改革：化抽象為具體

我校借鑒德國應用科學大學辦學經驗，圍繞應用型人才培養關鍵要素，致力于模塊化教學改革。2008年，在時任數學與物理系主任陳秀教授的帶領下，她大力推行模塊化教學改革并率先在數學與應用數學專業進行試點。“改革剛開始難度還是很大的，沒有例子可以參考，要將抽象的數學具體化，老師的信心也不足。”牛欣說道。

改革初期，她帶領大家邊做邊改，邊改邊想，思路逐漸變得清晰。好在有志者事竟成，牛欣堅持“從能力出發，以學生為中心”的思路，經過不斷的調研，商討，將數學專業里相通的內容重新構建，打破傳統的教學方式。幾年下來，改革取得很好的反響，數學與應用數學專業獲得了安徽省教學成果二等獎。省內外多所高校慕名來數理系調研，學習改革的先進經驗。在牛欣的指導下，學生也屢獲省大學生數學競賽（數學專業）一等獎，省師范生技能競賽二等獎等。

除了專業課教學以外，她還承擔公共數學的教學任務。在教學中，她一直堅持理論、實踐、自主學習三位一體的理念。她依據課程內容調整教學方式，相較于純數學理論的課堂??，牛欣的課堂穿插著一些鮮活的案例，把最近熱門的話題也引入課堂。遇到難懂的抽象概念她會想辦法用幾何直觀或者形象的比喻來解釋，使內容變得通俗易懂。

在化工系任課時，她把與化工相關的問題與數學相結合，布置成自主學習的作業，讓同學動手完成，引導學生在解決問題過程中萌發對數學的興趣，體會數學對于實際生活的重要性，發散思維解決本專業中的問題。另外她鼓勵同學們勤于思考，敢于質疑。2015級自動化專業丁繁昌同學說:“牛老師具有獨特的老師魅力，上牛老師的課，課堂氣氛不會沉悶，同學們都很活躍。牛老師會一步一步的演算推理比較復雜的題目，通過學習老師的數學思維，我們感覺學數學輕松多了。并且，牛老師在課堂上經常舉現實案例，使我們對數學學科有了新的認知，后來這門學科為我大學乃至考研奠定了深厚的基礎。”

授人以魚不如授人以漁，牛欣非常注重培養學生的自主學習意識和及動手能力，她讓學生學習運用Matlab軟件完成實驗項目，牛欣談到，“通過這個軟件，同學們可以清楚的看到，用自己的思維完成的每個結果，培養了同學們“用數學”的意識，也有助于提高同學們運用數學知識解決實際問題的能力。”她的學生在后期的學科競賽中也通過Matlab軟件解決了本專業領域的計算問題。

既注重培養學生的邏輯思維，又將數學靈動的展現在學生面前。時代在快速發展，牛欣的教學方式也在與時俱進。“數學光看不做是萬萬不行的，讓學生動起手來真正去接觸生活中的問題，學以致用才能成為一個真正的應用型人才。”

實驗室大變身：科研反哺教學

大學物理實驗室承擔著全院7個系近20個專業的大學物理實驗課教學任務及實驗競賽的實訓工作。2011年物理實驗室合并到數理系，時任數理系副主任的牛欣接過了管理實驗室的任務。作為一名數學專業的老師，想要管理好物理實驗室可不是一件簡單的事情，面對如此繁重的教學任務，牛欣又開始思考“要如何管理好實驗室并引導老師做科研呢？”這是最初一直困擾牛欣的問題。

“不回避不放棄”或許是個可以解決問題的辦法。在實驗室管理過程中，牛欣虛心向有經驗的前輩學習，遇到的問題一個也不放過。在教學任務繁重，實驗儀器不足的情況下，她帶領實驗室主任按照“少臺套大循環”的管理模式，確保了實驗教學的正常運行，同時保證了實驗室第二課堂活動的順利開展。尤其是幾年下來，大學物理實驗室開設的項目數，從18個增加到了35個，滿足了各專業模塊化教學的需要。

她積極鼓勵并支持實驗室老師們進行科學研究，可喜的是，2016年，物理實驗室的老師獲批了國家自科青年基金一項。隨著科研能力的提升，也增加了老師們做教改的信心。碰到實驗儀器不能適應教學需要的困難時，她讓實驗室主任和老師們坐下來思考研究，鼓勵并支持實驗室老師進行儀器設備的改造。最后不但教學問題解決了，而且實驗室教師們自制的教學儀器設備還獲得了安徽省高等學校自制實驗教學儀器設備三等獎。“沒有科研的教學是不行的，教學和科研一定要齊頭并進，只有老師去做了才能在教學中更好的指導學生。”牛欣在采訪中說道。

十分鐘與二十年：化身心靈導師

數學是所有理工、經管等都要學的學科，盡管面對學生數量之多，師資力量不足的情況，牛欣對教學質量也是嚴抓不怠。在走訪中我們發現，同學們對數學專業老師的教學都是有口皆碑。2017級生物系食安專業的王雨琪說道：“大學老師還能像高中老師一樣把每個知識點都重復好幾遍的已經很少了，我非常喜歡我們的數學老師，她讓我感到非常親切。”牛欣擔任管理崗位以來，十分重視對青年教師的培養。她在青年教師的培養方面談到，“無論我再忙，青年老師的課我都會親自去聽，??聽完以后，我都會當面給他反饋。我也經常會與他們一起交流，從如何與學生交流到課堂教學設計等等方面，我與他們分享我的教學經驗。”牛欣既嚴格要求青年教師，又給予他們最大的幫助，力求培養出優質的青年教師。自2015年以來，每年數理系都有多位教師在國家、省、校教學比賽中獲得優異的成績。

牛欣作為一名教師始終堅持立德樹人的教育理念，不僅注重育學生之“智”，而且注重育學生之“德”。她既嚴格要求學生，又尊重關愛學生。有一位同學因為特殊的原因，沒有參加期末考試，有了退學的念頭，于是來找牛老師，牛老師回憶道:“我也沒有想到當初這位學生來找我談想法，可能是對我的信任吧，我給了他一些建議和我對這個問題的看法，始終勸他要把書念下去。”溝通是人與人之間的橋梁，老師與學生的溝通更有助于增進師生感情。她說:“我一定會在上課前十分鐘到教室，利用這段時間與學生們交流，去了解他們的想法幫助他們解決學習上的困惑。”點點滴滴的十分鐘，在二十余年里匯成一條溫潤的小溪，滋養了一屆又一屆學生茁壯成長。

回望大學四年，即將畢業的丁繁昌感慨，“與牛欣老師相處，就像朋友一樣，不會有師生之間的隔閡，什么都能聊，在考研路上，牛老師給予了我很大的幫助，當我迷茫彷徨的時候，會去找牛老師談談心，她幫我疏導內心的抑郁，牛老師是我大學時代的引路人。”在采訪中我們看到，牛老師的桌上放著一個玻璃瓶，瓶中裝著學生寫給她的一張張的小紙條，“看見它們是我最開心的時候，想到學生的笑臉，就覺得自己好有成就感，體會到當老師的那一種驕傲與自豪”，她的臉上洋溢著幸福。

（黨委宣傳部 工會 數理系 解雅婕 學生記者 孫夢瑾 吳鵬暄）