合肥學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所籌備會召開

    2006年12月28日下午，由教育系發(fā)起主辦的合肥學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所籌備會在我院主教學(xué)樓會議室召開。會議旨在進(jìn)一步增強(qiáng)高校為基礎(chǔ)教育服務(wù)的責(zé)任感和緊迫感，指導(dǎo)教師教育適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新思路，凝聚和整合為基礎(chǔ)教育服務(wù)的資源，使這項工作得到統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和管理，促進(jìn)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展。

    趙良慶院長專門出席了會議，在介紹學(xué)院歷史和近況的同時，提出充分利用五大產(chǎn)業(yè)群集中在開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，培養(yǎng)操作性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的職業(yè)型人才，確保合肥學(xué)院為基礎(chǔ)教育輸送的人才質(zhì)量，提高服務(wù)地方的水平，并要使基礎(chǔ)教育研究工作立足合肥，服務(wù)安徽。

    教育系副主任劉健、副書記陳愛國、副主任江芳以及學(xué)術(shù)委員會委員均參加了會議。副主任江芳介紹了成立基礎(chǔ)教育研究所的意圖：一是提供一個基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究的平臺，二是體現(xiàn)合肥學(xué)院地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，三是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和學(xué)院自身發(fā)展的需要，四是實現(xiàn)充分依靠小學(xué)校長、充分提供智力服務(wù)、充分實現(xiàn)教育實踐改革的雙贏合作。同時，他指出了研究所的工作構(gòu)想，提出以“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”、“基礎(chǔ)教育改革理論與實踐”等問題為主要研究方向，通過建立基地學(xué)校、開展學(xué)術(shù)研討、指導(dǎo)課題申報、開展教師培訓(xùn)、組織調(diào)查研究、指導(dǎo)學(xué)校教改、匯聚教改成果等靈活多樣的形式，為地區(qū)教育決策服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師及教學(xué)實踐服務(wù)，力求使合肥學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所能真正根植于基礎(chǔ)教育、服務(wù)于基礎(chǔ)教育，成為基礎(chǔ)教育的研究中心、指導(dǎo)中心，為合肥市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

    來自南門小學(xué)、長江路第二小學(xué)等十六所中小學(xué)校的校長對基礎(chǔ)教育研究所的籌備表示熱切期盼和積極配合。校長們認(rèn)為成立合肥學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所很有必要，它符合我國基礎(chǔ)教育改革的需要。希望通過學(xué)術(shù)年會、課題研究、校本研究等多種形式，診斷并指導(dǎo)解決教育實踐的疑難問題，通過建立長效機(jī)制，推動基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，實現(xiàn)合肥學(xué)院和中小學(xué)的共贏，使合肥學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所成為培養(yǎng)“名師”、“名校”的搖籃。此外，長江路第二小學(xué)的楊立新校長指出基礎(chǔ)教育在青少年心理健康和實踐活動方面的不足，主張利用教育系擁有專業(yè)心理學(xué)教師的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式，并強(qiáng)調(diào)了教學(xué)基本功的重要性，建議教育系學(xué)生應(yīng)更多地走進(jìn)名家課堂，向教育名家學(xué)習(xí)與研讀教育專著相結(jié)合，因材施教，把理論和實踐結(jié)合起來。

    此次會議以基礎(chǔ)教育研究所為媒介，把教育系工作從單邊研究推向雙邊合作，打破了以往教育研究的模式化，加強(qiáng)了教育系與中小學(xué)校的溝通交流，對于提高服務(wù)基礎(chǔ)教育的水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展具有重要意義。（教育系記者團(tuán)鄭冉冉  王秋琳）