——記合肥學院建筑工程系青年教師陶峰

支支畫筆，描繪動人的圖畫；一本本畫冊，沉淀設計的思維；一次次教學，賦予建筑的夢想……

陶峰，建筑工程系青年優秀教師，副教授，建筑學專業負責人。本著教研活動是載體，課改教研是先導的原則，他堅持“以賽促學”，指導學生參加的亳州市城市環境及城市公廁設計競賽、全國大學生綠色建筑設計競賽、西渚鎮白塔村文化主題公園設計大賽等多項比賽中，均取得了較好成績，曾榮獲2013～2014城市立體農場國際大學生建筑設計競賽優秀指導教師獎。

基——“培養學生的‘工匠精神’”

《建筑師的自白》中有這么一段話“很少有年輕建筑師承認自己是個匠人，可我現在越來越覺得建筑師就是一個從事建筑的匠人，一個有點社會責任感的手藝人。”這是一個建筑師應有的情懷，也是陶峰在教學中時刻踐行的宗旨。

如何培養建筑學專業同學的“工匠精神”成為了他時常琢磨的問題之一。他希望可以將建筑學教育的工作落到實處，真切提高建筑專業學生的設計能力和綜合素質，培育一批有創意的未來建筑設計人才，盡自己的最大可能為學生搭建一個可以實現夢想的平臺。

自2015年十月起，每年都可以在二區41棟南側小廣場上發現一些造型各異的“建筑”。這些“建筑”十分特殊，全部由再生瓦楞紙板搭建而成，而這也是建工系的富有專業特色的“瓦楞紙板建造大賽”。這一活動一經提出便引起同學們的廣泛關注并積極參與。在今年的第二屆比賽中，共有百余位建筑學同學參與其中，共計完成二十余組富有一定創意的作品，而舉辦這項活動的提出者正是陶峰。他表示，舉辦這項比賽既能提高同學們的動手能力又能提高同學們的創造力、合作能力，可謂一舉多得。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”同學們通過參與此項大賽，自己策劃，實際操作，親手構造，對建筑的建造方式及建造過程獲得很好的感性和理性認識，同時通過空間活動體驗，初步把握建筑的使用功能、空間形態以及建筑的基本要求，培養同學們的思考鉆研，直面困難、解決困難的精神。

在學校及系部的大力支持下，陶峰組建了建筑創意工作室。目前該工作室主要由陶峰、丁娜等老師共同指導，每年有6-8名建筑學專業高年級同學參與。

一走進工作室便能看到兩面墻上掛有該團隊設計的諸如蕪湖市青少年活動中心、宣城市示范性綜合實踐基地、一些高層建筑及廠區規劃等實際項目效果圖。團隊老師通過帶領學生參與實際項目設計的“工作坊”方式一步步提高同學們的實際動手操作能力，將教學過程與實際項目工程充分融為一體，逐步培養同學們的“工匠精神”。

在團隊蓬勃發展的同時，在陶峰心中仍有一些憾事，“工作室的規模還是太小，輻射面太窄”，由于人力物力等各諸多方面限制，工作室目前僅能讓少數學生參與其中，未能惠及全部，他希望能有更多的建筑工作室成立，為更多的同學提供一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，培養更多具有“工匠精神”的優秀學子。

梁——“做學生走向職業建筑設計師道路的引路人”

興趣是最好的老師。陶峰說，大學前期的自己專業表現并不突出，讓他開始改變始于一件小事。他說，在大學三年級時有一門名為《建筑鋼筆畫》的課程，他便嘗試繪制了大鐘樓、步行街等合肥一些著名標志性建筑，而自己的這些小畫作居然得到了授課老師--鋼筆畫大家陳新生先生的大加贊許，這也讓他對這門學科隨即產生了濃厚的興趣。現在他已不再是那個坐在教室里聽課的學生，而也成為一名站在三尺講臺上傳道授業解惑的教師，在合肥學院工作的這十多年時間里，他始終將此事牢記在心，并時刻敦促自己引導學生努力學習、熱愛專業，做學生走向職業建筑師的領路人。在他帶領同學做設計時，他始終鼓勵同學們要有一些發散的創造性思維，再與同學們一起討論這些方案的可行性，最終共同設計出一個最合適的作品。他表示，這樣做讓學生們更有參與感，更能引起思想的碰撞，而每位同學的方案構思被采納的成就感也更能激發同學們參與的巨大興趣。

由建筑學專業學生自主設計、陶峰、丁娜等老師指導的亳州市城市環境及城市公廁設計競賽四組等獎作品就很好地印證了這一教學方式的正確性。設計團隊成員的劉郁川同學在接受采訪時談到，此次競賽的背景城市是安徽省亳州市，競賽前，設計團隊便由陶峰等老師率領前往亳州對城市歷史文化進行了詳細的調查。亳州是道家始祖老子、外科鼻祖華佗、魏武帝曹操等歷史名人的故鄉，也是著名的“藥都”、太極文化的發祥地，“一陰一陽”、“一文一武”的強烈對比讓他們便有了以“陰陽魚”為創作原型的設計作品。此項設計時間歷時一個月，老師全程參與指導，在同學們遇到瓶頸時，適當給出建議，也正是這種師生共同合作的模式，讓該團隊在多項賽事中均取得了優異成績。

今年暑假，在大多數師生早已放假回家之際，設計團隊的徐超等同學卻依然不顧酷暑天氣，自發留校為十月初江蘇省宜興市西渚鎮人民政府與合工大建藝學院聯合主辦的“西渚鎮白塔村文化主題公園設計大賽”做準備。同學們對江蘇宜興的現場環境進行了詳細研究，經過兩個月的努力，規劃出以“一環圍繞現二心，三路相接望六區”的景觀結構，在景觀節點的組合設計中體現白塔村獨特的文化底蘊。而在這期間，陶峰也每天來到學校為同學們進行詳細指導，從實地勘察調研、搜集資料，到如何初步設計等各個方面對同學們做了細致的剖析。在方案設計過程中陶峰老師循循善誘，引導成員們自己發現設計中的不合理之處。功夫不負有心人，師生的共同努力得到了回報，隨后在這項比賽中終于取得了第二名的好成績。徐超說，“第一次和陶老師接觸便是此次的宜興公園設計競賽，在我們的作品中，陶老師有著不可或缺的引導性作用，他讓我們的設計更加聯系實際，真正從書本中走進真實項目，可以說陶老師對于我們是引導者、支持者、輔導者、促進者、合作者……”

檐——“先設立一個小目標，再設立一個大目標”

合肥學院建筑工程系是一個自建校初就設立的元老系部，而建筑學專業卻只是一個恢復招生僅六年的年輕專業。對于這樣一個重新出發的專業而言，一切都是從零開始，面對的也是新問題新挑戰。

如何趕超安徽其他高校的建筑學專業，培養出符合社會發展需要的優秀建筑師，實現彎道超越成為了陶峰以及建筑學老師共同思考的方向所在。關于建筑學專業的發展，陶峰有一個“小目標”還有一個“大目標”。小目標是盡快將建筑學建設成有合肥學院的特色專業，大目標則是培養出更有競爭力的建筑人才，將我校建筑學專業打造成為省內繼合肥工業大學、安徽建筑大學后的第三支有影響力的品牌專業。

我校地方性、應用型、國際化的辦學定位同樣指引著建筑學專業的發展。陶峰表示，我校建筑學專業在課程設計上早已引入了強烈的地方性特色，加入了以安徽地區為主的文化課程教學，使學生的設計作品更具地方特色和當地文化內涵。我校地處合肥，應利用好地緣優勢，組織學生參與到環巢湖旅游建設、民俗改造等有特色的項目中去。“建筑是有情感的，建筑的生命就是它們的美。”他希望可以讓學生們的設計作品落實在他們最熟悉的校園內，設計出有溫度有意義的作品。“建筑一定要從實際出發，建筑學專業教師不能紙上談兵，不能脫離實際項目”，陶峰在完成教學任務的同時仍積極參與各類項目的設計，并曾前往合肥市建筑設計研究院長期掛職。閑暇之余，他更是積極學習德語，他真切盼望能有機會可以去德國建筑學院校交流，將德國模式本土化，加速我校建筑專業的發展，也推動更多的建筑專業學子走出國門，有更好的發展。

“萬丈高樓平地起，千里長路足下行”。陶峰以及建筑學專業的所有教師都是我校建筑學專業的建造者，他們用自己的理想與堅持為建筑學的發展繪制出一份份美好藍圖。盡管前路漫漫，他們仍然會以學生為本，從實際出發，構建合肥學院的建筑夢……

（宣傳部 學生記者石紫巖 王亞玲）