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       中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，是由教育部與政府、各高校共同主辦的一項技能大賽，自2015年首屆大賽舉辦以來，累計603萬個團隊、2533萬名大學生參賽……一個個數字，標注著青年創新創業熱情的不斷攀升。這項賽事已成為助力眾多青年實現創新創業成才夢想的搖籃。“互聯網+”大學生創新創業大賽將立德樹人理念融入雙創教育中，實現人才培養目標的定位轉向為育人為本、全面發展，實現育人與發展的統一。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的主力軍；推動賽事成果轉化，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。以下是合肥大學教育學院老師劉菂斐的創新創業典型案例。

       劉菂斐，中共黨員，教授，碩士生導師。指導學生獲得第十八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品二等獎，主持完成安徽省社會科學創新項目、安徽省人文社科重點項目、安徽省高校優秀青年人才基金項目等多項課題，參與國家自然科學基金等項目，以第1作者或通訊作者發表省級以上刊物30余篇。

（劉菂斐老師）

       劉菂斐老師著力于研究的領域為青少年心理發展、教育與情緒心理。她不僅主持安徽省教學研究項目“應用型人才培育模式下心理測量學雙語教學改革探索”，并且主持省級質量工程項目大規模在線開放課程示范項目“大學生心理健康教育”，這些成果彰顯了她在學術界發展的獨特貢獻，也為行業發展起到了推動性作用。在學術方面劉菂斐老師更是成績斐然。她發表學術論文30余篇，如LiuDifei,LiuShen,etal.InteractiveBrainActivity:ReviewandProgressonEEG-BasedHyperscanninginSocialInteractions,FrontiersinPsychology,2018.（SSCI）、《應用型本科高校實踐教學滿意度調查,應用型高等教育研究》等，參編《教育心理學》、《大學生心理健康教育》、《簡明西方心理學史》等教材，同時，劉菂斐老師在教學方面也有著顯著成績，指導學生參加創新創業項目6項，優秀畢業論文3項。

       劉菂斐老師積極指導學生團隊參加大學生創新創業大賽，在備賽過程中，劉菂斐老師充分發揮其專業優勢和實踐經驗，為學生團隊提供了全方位的指導和支持。她首先與學生們進行了深入的交流，了解他們的創業想法和計劃，然后針對每個項目的特點和難點，提出了具體的建議和指導。

       劉菂斐老師指出，創新創業大賽往往需要學生組建團隊，共同完成任務。在這個過程中，學生需要學會如何與人合作、如何分工協作、如何溝通交流。這種團隊合作精神的培養對于學生未來的職業發展至關重要。在指導學生參賽的過程中，她注重培養學生的團隊合作精神，讓他們學會在團隊中發揮自己的長處，尊重他人的意見，共同為團隊的目標努力。這種團隊合作精神的培養不僅讓學生在比賽中取得了更好的成績，也讓他們在未來的學習和工作中更加得心應手。

       在培養學生團隊精神的同時，也需要細心觀察和發現學生的潛能，為每一位學生提供個性化的支持并鼓勵他們將其潛能發揮到極致。大學生創新創業大賽為學生提供了一個展示自我、挑戰自我的平臺。在這個過程中，劉菂斐老師深刻感受到學生們身上蘊藏的無限創新潛能。他們敢于提出新穎的想法，勇于嘗試不同的方法，這種敢于挑戰、敢于創新的精神讓她深感欣慰。作為教師，她意識到自己的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的創新潛能，培養他們的創新精神。這種發現和培養潛能的過程，不僅有助于學生在比賽中取得好成績，也有助于他們個人的成長和發展。學生們在團隊中分工協作、相互學習、相互支持，形成合力為完成目標努力。

       劉老師認為，通過參加競賽，學生可以在實踐中提高自己的專業技能和解決問題的能力，這有助于學生對所學習的領域產生更深入地理解。創新創業大賽要求學生將所學理論知識應用于實際項目中，這種理論與實踐的結合對于培養學生的實踐能力至關重要。在指導學生參賽的過程中，劉菂斐老師注重引導學生將所學知識與實際問題相結合，通過實際操作來驗證和深化理論知識。這種學習方式不僅讓學生更加深入地理解了知識，還讓他們在實踐中學會了如何運用知識解決問題。這種理論與實踐的結合，不僅提高了學生的實踐能力，也讓他們更加明確了自己的學習目標和方向。

       指導學生參加創新創業大賽也讓劉菂斐老師深刻反思自己的教學方法和理念。她意識到傳統的灌輸式教學已經無法滿足現代社會對人才的需求，雙創導師們需要更加注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，她開始嘗試采用更加靈活多樣的教學方法，如案例教學、小組討論、實踐操作等，讓學生在參與中學習和成長。同時，她也注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓他們學會獨立思考和解決問題。這種教學方法的改革不僅提高了學生的學習效果，也讓他們更加喜歡和熱愛學習。

       最后，劉菂斐老師指出，指導學生參加大學生創新創業大賽對于教師來說既是一種挑戰也是一種機遇。通過這個過程，雙創導師們可以激發學生的創新潛能、促進理論與實踐的結合、培養學生的團隊合作精神和綜合素質、推動教學方法的改革、建立師生之間的深厚情誼。指導學生創新創業中的感悟和理解不僅讓劉菂斐老師更加熱愛自己的教育事業，也讓她更加堅定地走在教育改革的道路上。

（采訪記者：江晗）