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       “互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”是一項(xiàng)由教育部與政府、各高校共同主辦的技能大賽，自2015年創(chuàng)立以來，已成功舉辦多屆，吸引了數(shù)百萬大學(xué)生的積極參與。其目的在于通過比賽的形式，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化高校課程思政建設(shè)，深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級。以下是合肥大學(xué)教育學(xué)院老師車雪蓮的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例。

（車雪蓮老師）

       車雪蓮，中共黨員，研究生學(xué)歷，講師，碩導(dǎo)。學(xué)前教育系主任；2006年碩士畢業(yè)于東北師范大學(xué)，2006年7月——至今就職于合肥大學(xué)教育系。車雪蓮老師多次指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省師范生技能競賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等，發(fā)表教研論文及科研論文多篇。

       車雪蓮老師著力與研究的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前教育理論研究，她不僅主持安徽省教育質(zhì)量工程項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”，校級重大項(xiàng)目《學(xué)前教育專業(yè)模塊化建設(shè)的研究與實(shí)踐》，還參與了橫向課題2項(xiàng)。這些成果不僅彰顯了她在學(xué)術(shù)界的領(lǐng)先地位，也為行業(yè)發(fā)展提供了有力的實(shí)踐支撐。在學(xué)術(shù)方面車雪蓮老師更是成績斐然。她發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，如《丹麥幼兒園課程的歷史演變及啟示》、《家園合作緩解新入園幼兒分離焦慮的對策研究》，參編《外國教育思想史》教材、全國學(xué)前教育專業(yè)十四五規(guī)劃教材《學(xué)前教育學(xué)》及擔(dān)任全國學(xué)前教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材《中外學(xué)前教育史》的副主編。同時(shí)，車雪蓮老師在教學(xué)方面的成績也令人矚目，指導(dǎo)學(xué)生參加師范生技能競賽獲安徽省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)，指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文1篇。

       創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)前教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)老師主要有俞華、陳琳、童峰、張延輝、黃焱南、肖冉、李元華等人，合肥大學(xué)校級師范生技能競賽學(xué)前教育專業(yè)組比賽2023年成功舉辦第一屆，參加安徽省師范生技能競賽多次，屢獲佳績，獲得一等獎(jiǎng)兩次，二、三等獎(jiǎng)多次。指導(dǎo)學(xué)生國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)。

       當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。車?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生并肩前行，共同探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的無限可能，在學(xué)前教育設(shè)計(jì)競賽中取得了矚目的成績。2019年，指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省師范生技能競賽一等獎(jiǎng)。2018年、2020年、2021年，分別指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省師范生技能競賽二等獎(jiǎng)。2021年指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)。2022年，指導(dǎo)學(xué)生獲得省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)。2023年，指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)。

（學(xué)生對雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，圖為由車雪蓮老師指導(dǎo)的參賽學(xué)生）

       車雪蓮老師指出，學(xué)前教育領(lǐng)域同樣需要?jiǎng)?chuàng)新和變革，通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。這不僅可以幫助學(xué)生拓寬視野，還能推動(dòng)學(xué)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生需要將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐項(xiàng)目中。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)前教育理論，并在實(shí)踐中提升專業(yè)能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加直觀地感受到學(xué)前教育的挑戰(zhàn)和樂趣。

       創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎、獨(dú)特的想法，并尋找解決問題的有效方法。這種過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使他們在未來的學(xué)前教育工作中更加游刃有余。同時(shí)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)前教育工作需要與幼兒、家長、同事等多方進(jìn)行溝通和協(xié)作。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同完成任務(wù)，這種經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為未來的工作奠定良好基礎(chǔ)。

       同時(shí)，車雪蓮老師認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。這不僅可以豐富專業(yè)教育的內(nèi)涵，還可以為學(xué)生提供更加多元化的發(fā)展路徑。同時(shí)，這種融合也有助于推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

       車雪蓮老師說，作為學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)老師，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有重要意義。通過這個(gè)過程，老師們可以幫助學(xué)生拓寬視野、提升專業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力，并促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。今后，她將繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們在創(chuàng)新中成長，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路助力。

（采訪學(xué)生：江晗）