記數理系大學數學教研室主任張霞老師

張霞，女，教授，現任合肥學院數學與物理系大學數學教研室主任。多年來，張霞與她的團隊一起，致力于大學數學教學改革，創新提出應用型大學數學教學改革思路，研發出高水平的配套教材、教學案例庫和模塊化教學體系，教改成果多次獲得國家級、省級獎勵，得到國內主流媒體和同行專家的高度評價。

十年“模塊化” 破解課程改革難題

合肥學院一直秉承著“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，張霞與她的團隊牢牢把握學校辦學定位，對癥下藥，開展了大學數學模塊化教學改革。

眾所周知，高等數學是大學多個專業最重要的基礎課之一，也是大學生想學、難學、怕學的課程之首。為了破解這一“教與學”的困境，合肥學院大學數學教學團隊根據各個系各個專業對大學數學的需求不同，進行模塊化教學改革，把大學數學進行橫向分類、縱向分層。橫向分類分為工程類、經管類、素養類三大類，在這三大類中又分為若干小類；縱向分層是根據大學數學內在邏輯關系和體系把數學分各個層級。幾年下來，改革后的大學數學教學有效地滿足了各個專業對大學數學的不同需求，學生的大學數學學習也更加有針對性，學起來效率更高。

現如今，網絡學習資源豐富多彩，充分利用網絡資源學習可以有效調動學生學習的積極性。自主學習也是我校的一項特色教學活動，大學數學教學團隊密切關注教改前沿并與我校實際相結合，正在制作一批質量高的慕課，進一步推進大學數學教學改革，并開展翻轉課堂的教學試點工作，促進自主學習形式的多樣化、個性化。

對于大學數學的教學，張霞堅持將最新的教學理念融入課堂教學中，創新教學模式，運用多種教學方法，既重視基礎知識的講解，又強調數學的實踐應用。在教課的過程中，她往往將教學和實踐相結合，力求生動而實用性強。為了更好地授課，在課外，她需要花費大量的時間準備教學資料，總結教學經驗，根據學生的個性、需求、專業特點安排一些教學實驗，如以問題為導向的建模、案例，讓學生去學習、去思考、去實踐。

古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教育也是一樣，教人知識，不如教人學會得到知識的方法。張霞老師和她的團隊創新教學方法，所教的課程深受學生們的喜愛，取得了非常好的效果。大學數學團隊老師的學生評教成績，一直居于學校前列。大學數學團隊指導學生參加全國大學生數學競賽，多次獲得省一等獎、二等獎，成績在全省同類院校中穩居前列。

二十四年執教路 不忘師者初心

“教師是創新型職業，就是要傳道受業解惑，我們要將最新的知識結合科研融入教學，培養學生全方面能力，我把自己主要精力放在教學中，創新大學數學教學，也一直不斷提高自己的能力，希望以自身的修養去影響學生。”張霞這樣定義自己的職業。

張霞對自己職業的熱愛，從她的話語中就能充分的感受到，對于不解為什么要學習計算繁瑣的數學，她反復強調數學在生活中極其重要，生活是離不開數學的，特別是現在的大數據時代。數學一定是離不開計算的，但更關鍵的是把算轉化為用，再把數學運用到生活中去，發揮它的作用。張霞不贊同教數學過度強調解題技巧和熟能生巧，讓學生厭煩數學就是因為過度的練習，不能扼殺學生學習數學的興趣和愛好，要回到數學最根本的概念和思想，發現到數學的魅力，才能真正的愛上數學。

張霞把自己的主要精力都放在了大學數學教學上，希望教出的學生能把數學運用到生活中去，為學校和社會做出貢獻。學生們也都十分喜歡這樣一位兢兢業業，不辭辛勞的老師。“張霞老師一直都非常負責，對待學生也很細心，從不遲到早退，她上課的內容十分有用，基本上都是跟專業直接對號的，很有實用性，對我們幫助很大，真的是我們的良師益友。”2016級計算機科學與技術專業的徐之奇這樣評價張霞。

她任教24年，所教學生已愈千人，苦心耕耘育桃李，從不言勞累與辛苦，“合肥青年五四獎章”是授予合肥優秀青年的最高榮譽，張霞成功當選，充分展示了她崇尚科學、政治進步、不懈追求的精神風貌，還激勵我校師生爭先創優，為合肥市“新跨越、進十強”和建設合肥大學作出新的更大的貢獻。面對這樣的榮譽，張霞依然很謙虛，她一直把陶行知“知行合一”的教育理念當做自己的座右銘，并在教學和生活中時刻踐行，張霞說:“知行合一不僅是自己教學的態度，更是代表了自己做人的態度，不管是工作還是生活，都要踏踏實實，一步一個腳印，熱愛工作，熱愛生活。“合肥青年五四獎章”是對我過去工作的肯定，但是現在仍然是從頭再來，未來如何還是要看現在，活在當下，把當下的事情做好。”《論語·述而》中說：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”對于張霞的事業和生活來說，這句話形容她十分貼切。

張霞憑著自己對數學事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心，在教育事業上無私奉獻，身在校園，胸懷天下，在平凡的三尺講臺上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，甘于守住一方凈土，在事業追求中體現自我價值。

  （宣傳部  教務處 數理系 瀟瀟 學生記者 巫雅茹 榮帆）