2013年，時值全面貫徹落實十八大精神的開局之年，3月2日，合肥學院第三次教學工作會議在我院圖書館一樓學術報告廳隆重召開。
  院領導蔡敬民，鄭永紅、陳嘯、丁明、洪家友、陳秀出席會議；各教學單位黨政負責人，教研室、實驗室負責人，教學辦負責人；學校教學督導、系督導組長；各教學單位骨干教師代表；各職能處室負責人，有關職能處室科級以上干部參加會議。會議由院長蔡敬民主持。
  安徽省應用型本科高校聯盟2012年輪班主席單位負責人、安徽科技學院黨委書記汪元宏應邀參加大會并發表講話，他首先祝賀我院第三次本科教學工作會議順利召開，并對我院近年來取得的各項成績給予充分肯定，對我校在安徽省應用型本科高校聯盟中發揮的積極作用給予高度的贊揚。希望我院繼續加強應用型人才培養的力度，為安徽省的經濟、文化發展做出更大的貢獻。
         副院長陳嘯代表學校，向大會作了題為“深化模塊化課程體系改革、加強實驗室標準化建設、推動教學工作再上新的臺階”的教學工作報告。報告在總結兩年來我院的教學工作成績的同時對今后一個時期學校的教學工作做了新的規劃和部署。
  報告指出，兩年來，我院堅持科學發展，銳意改革，以應用型人才培養為第一要務，以質量工程建設為引領，以“三建一改”為重點，以碩士專業學位研究生試點工作為突破，以產學研合作教育為依托，以“雙能型” 師資隊伍建設為支撐，以教學質量監控體系建設為保障，不斷推進各項教學改革和建設，取得了顯著成效和新的進展，教育理論研究、專業結構布局、人才培養體系得到進一步的優化和完善，師資力量和教師能力不斷提高，學校進推進課程體系改革，開展了校企合作育人、共建實踐教學平臺的第二課堂培養方案，不斷完善質量監控體系、規范教學行為，為學院教學工作的進一步發展打下了堅實的基礎。報告表示，兩年的探索帶來了寶貴的經驗和啟示，學校要繼續抓住教學改革的核心地位不動搖，以人為本，保證工作質量，保持清醒的工作理念，繼續在應用型高校建設的道路上穩步前行。同時，報告對今年我院教學工作的思路和主要任務進行了分析。希望全體師生以科學發展觀為指導，以國家、省教育改革與發展規劃綱要和教育部全面提高高等教育質量30條為依據，以提高應用型人才培養質量為目標，以“兩化”（模塊化課程體系改革、實驗室標準化建設）建設為抓手，以兩項試點工作為重點，以構建完善的質量保障體系為保證，以協同創新、協同育人平臺的建設為依托，深入推進人才培養的一體化改革，進一步提高教育教學質量和教學工作水平，為創建國內一流應用型本科院校作出新的更大貢獻。
         李道芳、葛春梅、許強、顧涓涓、張宇剛等五個系教師代表分別做了題為“企業經濟學模塊化教學的認識與實踐”、“微生物學課程模塊化建設與實踐”、“面向能力培養的軟件工程模塊化課程構建“、“實驗室標準化建設在專業建設中作用”、“構建工程教育實驗平臺，強化學生能力培養”的經驗匯報，從不同角度展示了學院在教育教學改革方面取得的成績。
         下午，與會人員分成六組對兩年來的工作回顧、今年教學工作的思路和主要任務以及保障措施進行討論。兩個小時的熱烈討論中，全體與會代表暢所欲言，對此次會議的順利召開表示祝賀，認為此次大會主題特色鮮明，形勢分析準確，目標任務明確，保障措施有力，并深入討論了建立與模塊化課程體系改革相配套的政策和機制，調動教師的參與改革的積極性，實驗室標準化建設上制定具體的目標時間要求和人員配備標準化，不斷加強學風建設，制定詳細的教育教學計劃，落實教學工作等。
         蔡敬民院長對大會作總結發言。首先，他指出，此次工作會議的舉辦非常成功，緊扣十八大提出的內涵式發展，意義重大、主題鮮明、內容豐富。隨后，他從七個方面總結了學院近期工作中所取得的成果，并指出了其中存在的一些問題:
  一是應用型課程體系構建問題。能力體系課程體的構建要圍繞專業培養目標，以能力為核心，以職業或行業所需的知識、技術或技能為中心來設計和組織教學內容，要注重培養學生運用知識解決實踐問題的能力。二是教與學關系認識問題。教學應該包含兩方面：一是教師的教，二是學生的學，但傳統教學觀認為教學只是老師的教，忽視了學生的學；三是教學方法改革問題。蔡敬民引用中國高等教育學會會長周遠清的話：“在中國，從幼兒園、到小學、中學，一直到大學，都實行灌輸式教育，多年來沒有大的改進，啟發式、討論式的教學方法一直難以真正推廣”來闡述中國教育存在的弊病，并認為對于應用型本科教育來說更是如此，要更加強調學生能力培養，而能力培養通過灌輸式教育是教不出來的；四是實踐教學落實的問題。近年來我校在人才培養方案中，實踐教學課時比例已大幅度提高，這是值得肯定的，然而，實踐教學對應用型人才的作用不僅僅是課時比例的提高，而是要看是不是圍繞人才培養目標，進行實踐教學改革；五是產學研合作深入問題。產學研合作教育是培養應用型人才非常重要的手段，直接關系到應用型人才培養的質量。產學研合作教育開展的還不深入，合作模式還處于相對封閉、分散的狀態，成果轉化能力還不明顯，對學生培養作用還沒真正發揮出來；六是質量監控體系建設問題。應用型人才應該用兩個“滿足”來衡量：即我們培養的人才是否滿足社會的需求？是否滿足學生自身發展的需求？實現了這兩個“滿足”，培養的人才就是高質量的了；七是改革要以學生為主體。加強對學生的就業指導和創業教育，加大對學生的心理輔導力度，以及對貧困生的關心和指導。
         針對以上問題，蔡敬民對我校今后的教學工作提出了幾點希望：一要以時不我待的精神，充分認識到內涵建設的緊迫性；二要站在一個更高的平臺開展應用型本科教育理論研究；三要用更大的氣力推進內涵建設，“深度推進模塊化課程改革、對教學方法來個徹底的革命、對實踐教學來個大推動”；四要更加優化服務體系，保障內涵建設順利進行。他號召全校師生立即行動起來，繼續圍繞主題展開一系列的討論與探索，占領先機，把學校的教育教學改革推向更高的臺階。
       大會還為藝術系閆朝華教授、化工系劉俊生教授、生物系岳梅教授頒發合肥學院教學名師證書。至此，合肥學院第三次教學工作會議圓滿落幕。（教務處 宣傳部 學生記者 胡凡 徐海燕 張寶山 吳振北 攝影 劉楊等）