戰(zhàn)疫時(shí)刻停課不停學(xué)

——刁世蘭老師專訪

    受疫情影響，開學(xué)日期一再推遲，但是“停課不停學(xué)”，各大學(xué)校都開始利用網(wǎng)課進(jìn)行線上教學(xué)，“網(wǎng)課”一詞也頻頻登上熱搜。特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅學(xué)生不適應(yīng)，老師們每天同樣要應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。記者有幸通過電話的方式采訪了文傳學(xué)院的刁世蘭老師，帶大家了解一下網(wǎng)課另一端老師們的情況。

    “開網(wǎng)課是特殊時(shí)期的無奈之舉，是一種臨時(shí)的教學(xué)措施。”在問及對(duì)于開展網(wǎng)課的看法時(shí)，刁世蘭老師這樣說。與線下教學(xué)相比，網(wǎng)課還是存在許多不足，網(wǎng)絡(luò)卡頓、電腦故障、軟件操作不熟、師生間互動(dòng)交流不暢，學(xué)習(xí)成果得不到及時(shí)的反饋等問題都讓老師們頗感擔(dān)憂。刁世蘭老師說網(wǎng)課期間最令她印象深刻的事就是上課時(shí)間到了，卻有學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)不了課堂。刁世蘭老師還提到網(wǎng)課的效率相較于線下教學(xué)也偏低，原因是老師無法準(zhǔn)確把握同學(xué)們的聽課狀態(tài)，也就無法及時(shí)根據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)同學(xué)們的課堂參與感也相對(duì)減弱，教與學(xué)的效果必然打了折扣。但刁世蘭老師也強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)課的效果如何，與教師有關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系更大。自律的有毅力學(xué)生會(huì)學(xué)得更好。”

    之后在談到從老師的角度來看，覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果如何時(shí)，刁世蘭老師說學(xué)生們對(duì)于線上教學(xué)都很配合，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，但由于缺少面對(duì)面授課的監(jiān)督性和約束性，學(xué)習(xí)成果得不到及時(shí)的反饋，還需要等到開學(xué)在做驗(yàn)證。

    雖然網(wǎng)課之路困難重重，但刁世蘭老師也在努力解決和克服，嘗試不同的授課軟件從而比較其優(yōu)劣性、建立網(wǎng)課群與同學(xué)們?nèi)〉糜行Ф旨皶r(shí)的溝通、發(fā)布討論題引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)等。老師在實(shí)踐中不斷摸索，希望可以找到最優(yōu)的線上教學(xué)方式，最大程度的克服網(wǎng)課的缺點(diǎn)。刁世蘭老師的家人也給予了充分的理解，在各個(gè)方面支持老師的工作。

    疫情期間，老師們堅(jiān)守崗位一線，感謝老師們的努力，讓疫情期間的學(xué)子們“停課不停學(xué)”；也慶幸有現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技，令種種不可能成為可能。這段網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)歷不僅讓學(xué)生們印象深刻，而且必將成為各位老師教學(xué)生涯中難忘的一段經(jīng)歷，也無疑為教學(xué)模式的改革提供了創(chuàng)新思路。（文傳學(xué)院記者團(tuán)：胡靜儀)