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合肥學(xué)院“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

合肥學(xué)院教務(wù)處

學(xué)科專業(yè)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的高低對提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強(qiáng)核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展起著舉足輕重的作用，同時，對學(xué)校學(xué)術(shù)梯隊、學(xué)科平臺建設(shè)、科學(xué)研究水平、教育教學(xué)改革起著支撐作用。為推動我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，使學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，能適應(yīng)學(xué)校總體戰(zhàn)略發(fā)展需要，特制定合肥學(xué)院2011-2015年學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

一、“十一五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得的成績

剛剛過去的五年是學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展具有里程碑意義的五年，也是學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展最為迅速的五年。學(xué)院升本后，將辦學(xué)定位確定為“地方性、應(yīng)用型、國際化”，并迅速將工作中心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)上來，首要任務(wù)就是采取一系列措施對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化、建設(shè)，取得了較大成就。

專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。本著為地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，我們對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)對人才類別、數(shù)量和質(zhì)量的具體要求，及時實施專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，開設(shè)社會急需的新專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)適合市場需要的應(yīng)用型人才，專業(yè)設(shè)置既體現(xiàn)方向的靈活性、適應(yīng)性和動態(tài)性，又具有科學(xué)性、前瞻性和相對穩(wěn)定性，形成了“工、經(jīng)、管為主，文、理、教育、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展”的、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才的專業(yè)體系。學(xué)校本科專業(yè)由“十一五”初的29個增加到43個，涉及工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等7個學(xué)科門類、21個一級學(xué)科。

教學(xué)改革進(jìn)一步深化。學(xué)校在借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。為了增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，由專業(yè)教授、業(yè)界專業(yè)人員擔(dān)任講授任務(wù)；為了讓學(xué)生在相近或相關(guān)的專業(yè)崗位上，感受職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，在大學(xué)二年級暑期前后增加認(rèn)知實習(xí)學(xué)期；為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變應(yīng)試教育的考核方式，變“重末端考試”為“重過程監(jiān)控”，實施“N+2”考試考核制度；為了強(qiáng)化實踐教學(xué)，進(jìn)行了實踐教學(xué)課時比例調(diào)整，工科專業(yè)比例由過去的不足20%調(diào)整到30-35%，其余專業(yè)由10%左右調(diào)整到20-25%，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，設(shè)置實驗教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。

質(zhì)量工程項目建設(shè)再創(chuàng)佳績。學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎1項、省級教學(xué)成果特等獎2個，其他獎項13個。獲批國家級特色專業(yè)5個，省級重點(diǎn)學(xué)科1個、示范實驗實訓(xùn)中心3個、創(chuàng)新實驗區(qū)1個、特色專業(yè)5個、精品課程9門、教研項目29項。其中，國家級教學(xué)成果獎、特色專業(yè)，省級教學(xué)成果特等獎、重點(diǎn)學(xué)科、示范實驗實訓(xùn)中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)皆實現(xiàn)了零的突破。

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。一系列改革措施，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校聲譽(yù)。在招生方面，省內(nèi)招生第一志愿錄取率達(dá)到了100%。省內(nèi)考生錄取最低分?jǐn)?shù)線逐年提高，連續(xù)多年高出安徽省二本控制線20多分，2010年文理科最低錄取分?jǐn)?shù)線高出安徽省二本控制線26分和29分。在就業(yè)方面，學(xué)生就業(yè)率始終保持較高水平，2009年本科生初次就業(yè)率為96.17%，2010年就業(yè)率達(dá)到97.89%，位居全省前列。在學(xué)生科技競賽獲獎方面，獲國家級獎勵100多項，省級獎勵200多項；在體育比賽中，取得了2008北京奧運(yùn)會男子重劍團(tuán)體第四、世界青年錦標(biāo)賽團(tuán)體第三名、廣州亞運(yùn)會兩銀一銅的好成績；在文化藝術(shù)比賽中，獲得省級以上文化藝術(shù)獎項100個，其中，獲全國第一、二屆大學(xué)生藝術(shù)展演國家級獎項4個。

師資水平進(jìn)一步提升。學(xué)校通過實施“高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)計劃”，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊、專業(yè)帶頭人建設(shè)，高層次人才數(shù)量不斷增加，現(xiàn)有省級教學(xué)團(tuán)隊3個，省級教學(xué)名師3人，專業(yè)帶頭人44位。通過實施“碩博培養(yǎng)”工程和教師提升計劃，提升教師學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)校現(xiàn)有專任教師708人，具有碩士以上學(xué)位教師占70%，其中博士生73人。具有高級職稱者248人，占教師總數(shù)的35%。通過實施青年教師培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修，開展新老教師結(jié)對子、青年教師資助、獎勵計劃等多種措施促使青年教師快速成長。通過實施教師“實習(xí)實訓(xùn)計劃”，強(qiáng)化了教師實踐能力，現(xiàn)有雙師型教師53人，占教師總數(shù)7.5%，有在企業(yè)任職經(jīng)歷教師117人，占專任教師總數(shù)16.5%。

二、“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和存在的問題

學(xué)科專業(yè)規(guī)劃的發(fā)展必須要有一個良好的環(huán)境，這不僅包括外部環(huán)境，也包括內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來說，未來五年是我省、我市發(fā)展黃金期，國家實施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟(jì)布局逐步從沿海向內(nèi)陸延伸，安徽省加速推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，合肥市全面建設(shè)區(qū)域性特大城市；從內(nèi)部環(huán)境來說，學(xué)校開展的應(yīng)用型模式改革，初見成效，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會各界廣泛認(rèn)可，這些都為學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。

（一）國家高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要……重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模……。”安徽省也提出“十二五”期間將根據(jù)不同學(xué)校和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，實施分類管理、指導(dǎo)和服務(wù)。將引導(dǎo)高等學(xué)校科學(xué)定位、多元發(fā)展、特色辦學(xué)。要支持一批具有較高辦學(xué)水平或辦學(xué)特色鮮明的高等學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，支持高等學(xué)校改革辦學(xué)模式，重點(diǎn)建設(shè)一批應(yīng)用型本科高校。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的拔尖創(chuàng)新人才，高素質(zhì)專門人才，綜合型、應(yīng)用型和技能型人才。合肥市明確表示支持合肥學(xué)院建設(shè)省示范應(yīng)用型本科高校。社會各界高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)為學(xué)校學(xué)科專業(yè)調(diào)整提供了良好的外部環(huán)境。

（二）地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

地方高校學(xué)科專業(yè)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。安徽省實施“中部崛起”戰(zhàn)略，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，合肥市提出深入推進(jìn)工業(yè)立市戰(zhàn)略，要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域合作新趨勢，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局聯(lián)動調(diào)整，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這為學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。

（三）我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系初步構(gòu)成

學(xué)校和德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)有著二十多年的合作辦學(xué)歷史，“十一五”期間，學(xué)校利用和德國長期合作辦學(xué)這一寶貴資源，結(jié)合自身特點(diǎn)，積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，得到了上級主管部門和社會的廣泛認(rèn)同，也為學(xué)校學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

但是，在看到機(jī)遇的同時，我們還要看到學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面存在的不足。學(xué)科專業(yè)布局還不能完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求，學(xué)科總體實力不強(qiáng)，科研能力較弱，科研成果尤其是科研成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到生產(chǎn)實際較少，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展不快，教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、“N+2”過程考核、第二課堂教學(xué)等等系列教學(xué)改革發(fā)展還很不平衡，以模塊化教學(xué)體系構(gòu)建為核心的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價改革還需進(jìn)一步推動，支撐學(xué)科建設(shè)的教學(xué)、科研條件急需改善，實驗室經(jīng)費(fèi)投入不足，科研團(tuán)隊凝聚力需進(jìn)一步提高，學(xué)科帶頭人缺乏，高水平、高層次師資建設(shè)的任務(wù)還較為艱巨，教師的教學(xué)水平和實踐能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校“十二五”規(guī)劃總體目標(biāo)是建設(shè)國內(nèi)一流的應(yīng)用型本科院校，學(xué)科專業(yè)規(guī)劃必須緊緊圍繞這一目標(biāo)，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展等宏觀需求和學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律的客觀要求，科學(xué)合理地制定出規(guī)劃的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，圍繞國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃和省、市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展與社會需求的關(guān)系，統(tǒng)籌教學(xué)立校、科研興校與人才強(qiáng)校的關(guān)系；統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系；基于學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)，按照“科學(xué)規(guī)劃、分步實施、重點(diǎn)突出、鼓勵交叉”的原則，凝煉學(xué)科方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，匯聚學(xué)科隊伍，構(gòu)筑學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作平臺，實現(xiàn)資源配置和利用效率的最優(yōu)化，提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)整體水平。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

一個體系：構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的、與地方經(jīng)濟(jì)互動、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的應(yīng)用型本科教育學(xué)科專業(yè)體系。

兩項改革：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、模塊化教學(xué)體系改革。

三大建設(shè)：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃建設(shè)、省級應(yīng)用型示范本科高校建設(shè)、碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)建設(shè)。

四項任務(wù)：建設(shè)一批省內(nèi)外有影響的重點(diǎn)學(xué)科或示范專業(yè)，培養(yǎng)一批在國內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，建設(shè)一批省級重點(diǎn)實驗室和示范中心，建設(shè)一批在國內(nèi)有影響的應(yīng)用型研究所（或中心)，力爭使學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化、科研項目與經(jīng)費(fèi)等各項科研指標(biāo)達(dá)到國內(nèi)同類院校的先進(jìn)水平。

2、具體目標(biāo)

（1）專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵照“控制規(guī)模，適度發(fā)展，注重內(nèi)涵，狠抓質(zhì)量”的發(fā)展思路，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，適度增設(shè)一些新專業(yè)（本科專業(yè)總數(shù)控制在50個左右），以形成數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉滲透的專業(yè)體系。未來5年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重心將轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，培育特色專業(yè)。在努力提高現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)（特色）基地建設(shè)水平的同時，力爭國家級重點(diǎn)學(xué)科有所突破，再建5個省級特色專業(yè)和2個省級重點(diǎn)實驗實訓(xùn)中心基地。新增省級重點(diǎn)學(xué)科2個。

（2）學(xué)位建設(shè)

學(xué)位建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)科建設(shè)成果的重要標(biāo)志之一。今后五年，我校的學(xué)位建設(shè)將繼續(xù)堅持以學(xué)士教育為主，積極發(fā)展專業(yè)碩士教育和聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。特別是要加強(qiáng)專業(yè)碩士點(diǎn)的建設(shè)。專業(yè)碩士是國家為了克服學(xué)科型碩士的不足新增的一種新類型碩士教育，培養(yǎng)的是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中緊缺的高層次應(yīng)用型人才。專業(yè)碩士教育在我國高等教育中還處于探索階段，我們要緊緊抓住這有利時機(jī)，積極開展專業(yè)碩士教育理論研究，探索專業(yè)碩士教育新途徑。

（3）教學(xué)改革與課程建設(shè)

繼續(xù)開展德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)特征和屬性的理論研究以及德國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式本土化研究，深化應(yīng)用型人才模式教育教學(xué)改革，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭建設(shè)國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，國家級教學(xué)成果獎1-2項，省級教學(xué)成果獎20項。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程建設(shè)，打破過去建立在學(xué)科體系上的知識結(jié)構(gòu)，以模塊化為核心的課程體系，全校實行模塊化教學(xué)改革的專業(yè)比例要占到專業(yè)總數(shù)的80%以上；在學(xué)制改革方面，要體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，貫徹因材施教原則，建立競爭與激勵機(jī)制，積極實施學(xué)分制和主輔修制改革；在教材建設(shè)方面，出版一批能反映我校學(xué)術(shù)水平、具有鮮明特色的精品教材；在教學(xué)方法改革方面，要根據(jù)學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力。

（4）師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神的師資隊伍；努力打造6個左右職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充滿生機(jī)和活力的學(xué)科優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊。在此基礎(chǔ)上爭取建設(shè)1個國家級重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊，形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)術(shù)梯隊。碩士生導(dǎo)師總數(shù)達(dá)到100-120人，培養(yǎng)10—15名省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選；組建3-4個研究方向明確，人員穩(wěn)定，競爭力強(qiáng)的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊；選拔培養(yǎng)10名左右40歲以下青年科研創(chuàng)新帶頭人，設(shè)立專項資金給予重點(diǎn)扶持。

（5）實驗室、實習(xí)基地建設(shè)

實驗室、實習(xí)基地建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的保障。我校實驗室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，加強(qiáng)實驗室建設(shè)將是今后很長一段時間建設(shè)的重點(diǎn)，一方面要加大資金投入，保證每年投資1000萬元用于實驗室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)，計劃新建立實驗室3-5個，校級示范實驗中心4-6個，省級示范中心2-4個，圍繞專業(yè)建設(shè)新建3-5個省內(nèi)同類院校一流的實驗室、研發(fā)基地；圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與企業(yè)共建嵌入式實驗室10-15個，并新建一批校企合作共建的實習(xí)實訓(xùn)基地。在建設(shè)過程中，學(xué)校將結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，突出重點(diǎn)，鼓勵專業(yè)實驗室的特色建設(shè)，保證學(xué)生專業(yè)實驗和教師科研活動的開展；另一方面要充分利用、整合現(xiàn)有資源，并通過深化實驗室管理體制改革，逐步建立校、院（系、部）兩級管理、開放使用、資源共享的管理體制，同時，繼續(xù)開展“少臺套、大循環(huán)”教學(xué)模式改革和應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究。

四、“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)具體措施

學(xué)科專業(yè)規(guī)劃是學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，以科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新的精神做好規(guī)劃，以切實有效的措施落實規(guī)劃，不僅對學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展具有極其重要的意義，而且也為做好全校學(xué)科專業(yè)總體布局，為促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（一）積極開展調(diào)研，完善學(xué)科專業(yè)布局

為了做好學(xué)科專業(yè)布局工作，我們必須做到：一要對市場人才供求情況進(jìn)行調(diào)查研究，掌握當(dāng)前或今后一段時間內(nèi)地方經(jīng)濟(jì)對行業(yè)、崗位群的需要以及應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求，以此作為設(shè)置專業(yè)的主要依據(jù)；二要客觀分析設(shè)置專業(yè)的必要性，分析學(xué)校自身條件的可行性，不僅要對專業(yè)設(shè)置的前瞻性進(jìn)行分析，還要對專業(yè)的“熱門”和“冷門”，“長線”和“短線”做出冷靜的分析；既要分析畢業(yè)生的能力是否能滿足用人單位需要，也要分析學(xué)生是否具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)一線問題能力和可持續(xù)發(fā)展能力；三要緊盯社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校服務(wù)地方水平。

（二）以“三大建設(shè)”為抓手，整體推動學(xué)科專業(yè)水平

學(xué)校將以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、專業(yè)碩士培養(yǎng)、省級應(yīng)用型示范校建設(shè)”這“三大建設(shè)”為抓手，進(jìn)一步加大內(nèi)涵和外延建設(shè)力度，整體提升學(xué)校學(xué)科專業(yè)水平。

1、省級示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)，將按照《安徽省省級示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)實施方案》為依據(jù)，采取“突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”的方式加以建設(shè)。在繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有43個本科專業(yè)建設(shè)的同時，從基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)科水平、專業(yè)、課程、實驗室和實習(xí)基地、師資隊伍等方面，重點(diǎn)建設(shè)“生物工程”、“電子信息工程”“物流管理”、“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“化學(xué)工程與工藝”五個專業(yè)，力爭將此五個專業(yè)建設(shè)成省級名牌，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，帶動其他各專業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平。

2、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”按照“邊試點(diǎn)、邊建設(shè)，先試點(diǎn)、再推廣”的思路進(jìn)行建設(shè)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，學(xué)校從2010級開始，先在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、軟件工程兩專業(yè)加以試點(diǎn)，進(jìn)行特殊培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗后，再在化學(xué)工程、自動化、環(huán)境工程、土木工程等專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，最后再推廣到全校所有專業(yè)。

3、加大投入力度，加快碩士研究生培養(yǎng)工作。學(xué)校將以教學(xué)、科研優(yōu)勢專業(yè)為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)為依托，以教研設(shè)備資料建設(shè)為基礎(chǔ)，逐年投入，分類指導(dǎo)，快速推進(jìn)專業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)和專業(yè)碩士生培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平向更高層次邁進(jìn)。學(xué)校將制定政策，鼓勵教學(xué)單位承擔(dān)專業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)，每個碩士點(diǎn)專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)每年不少于50萬元。同時也制定相應(yīng)政策，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，激勵教師承擔(dān)碩士生導(dǎo)師工作。經(jīng)過5年的建設(shè)，力爭使承擔(dān)碩士培養(yǎng)的專業(yè)達(dá)到10個，培養(yǎng)的碩士生達(dá)到360人左右。

（三）以模塊化課程建設(shè)為核心，深入開展教學(xué)內(nèi)容和方法改革

課程體系設(shè)置，要打破原有的按學(xué)科體系設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的框架，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，以模塊化教學(xué)內(nèi)容為核心，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建課程體系，有針對性地將一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成不同的模塊，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、授課時數(shù)、授課形式及自學(xué)方式和時間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，提高教學(xué)效率，使教學(xué)更具有針對性，同時積極推進(jìn)學(xué)分制改革，以適應(yīng)模塊化教學(xué)要求，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理組織形式、教學(xué)質(zhì)量的考核體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)能力分析，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入剖析其能力構(gòu)成，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)內(nèi)容改革方案。

在教學(xué)方法改革方面，要摒棄教師“一言堂”的局面，實行課堂“雙向互動”, 提高課堂活躍氣氛。在教學(xué)中注重方法的靈活性, 形式的多樣性,要將“案例教學(xué)”、“問題教學(xué)”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“研究式”、“任務(wù)驅(qū)動式”等多種方法融于整個教學(xué)過程中, 將理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 使教學(xué)內(nèi)容豐富而不單調(diào), 教學(xué)過程生動而不枯燥, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在考核方面，繼續(xù)實行“N+2”考試制度改革。

（四）堅持能力培養(yǎng)中心，進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教學(xué)

更新實踐教學(xué)理念，糾正實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗教學(xué)是驗證理論教學(xué)的錯誤認(rèn)識，充分認(rèn)識實踐教學(xué)與理論教學(xué)是密切相關(guān)、相輔相成，它不僅僅是理論教學(xué)的一個延續(xù)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個重要手段。要整合單一性實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，開設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實驗課、與課程群相對應(yīng)的實驗課，以及獨(dú)立開設(shè)的實驗課等三類實驗課程；要繼續(xù)探索“少臺套、大循環(huán)”改革模式，提高實驗設(shè)備使用效率，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、綜合分析和解決問題能力。在教學(xué)管理上，要繼續(xù)改革實驗室運(yùn)行機(jī)制，延長開放時間，進(jìn)一步強(qiáng)化實驗教師隊伍的建設(shè)，配備有工程背景的碩士生作為實驗指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)實驗開發(fā)和實驗教學(xué)組織。

要繼續(xù)堅持校企合作育人、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學(xué)道路，進(jìn)一步強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合。繼續(xù)堅持與企業(yè)互動共贏，與企業(yè)共同建設(shè)一批嵌入式實驗室、工作室和研究院，將實習(xí)單位與學(xué)校的合作提升到更高的層次，在人力資源支撐、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等方面進(jìn)行合作，并具體落實到人才培養(yǎng)方案的制定、教師的實踐、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）等多個環(huán)節(jié)。繼續(xù)鼓勵和支持建立校級綜合實習(xí)基地，把不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊到同一個單位不同部門實習(xí)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實驗室，尤其是新辦專業(yè)實驗室建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)實驗室管理體制，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率，加強(qiáng)實驗室，特別是基礎(chǔ)課實驗室和示范中心的建設(shè)。加大資金投入，逐步完善金工實習(xí)實訓(xùn)中心和電工電子實訓(xùn)中心建設(shè)，建立經(jīng)濟(jì)管理實驗實訓(xùn)中心、化學(xué)工程實訓(xùn)中心、生物工程實訓(xùn)中心、環(huán)境工程實訓(xùn)中心、先進(jìn)機(jī)械加工過程實訓(xùn)中心、PCB及SMT制作監(jiān)測實訓(xùn)中心、軟件工程能力實訓(xùn)平臺、普通話訓(xùn)練中心的專業(yè)實驗室建設(shè)。對新辦專業(yè)如動畫專業(yè)、物流管理專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)給于優(yōu)惠政策，優(yōu)先投入，集中建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的、能滿足本科教學(xué)的實驗室，保障新專業(yè)的教學(xué)需要。

（五）堅持“引進(jìn)和培養(yǎng)”結(jié)合，加強(qiáng)“雙能”師資隊伍建設(shè)

采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘、與企業(yè)聯(lián)合實施“雙掛”（教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)學(xué)校）等措施，加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)。通過師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化良好的教書育人的氛圍。繼續(xù)貫徹執(zhí)行《合肥學(xué)院師德建設(shè)實施意見》、《合肥學(xué)院教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作暫行規(guī)定》等文件，通過各種宣傳、會議、培訓(xùn)、評優(yōu)評先等引導(dǎo)教師樹立優(yōu)良教風(fēng)與校園文明新風(fēng)，并將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)各個環(huán)節(jié)，努力營造教書育人、管理育人和服務(wù)育人的良好風(fēng)氣和局面。進(jìn)一步增強(qiáng)“人才是學(xué)校發(fā)展第一資源”意識，堅持以人為本，把教師教學(xué)和科研水平作為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力來培育，將《合肥學(xué)院人才引智暫行規(guī)定》，《合肥學(xué)院高層次人才引進(jìn)（引智）及獎勵工作實施辦法》、《合肥學(xué)院教師國內(nèi)進(jìn)修及攻讀學(xué)位管理辦法》落到實處，通過實施“人才引進(jìn)計劃”、“碩博工程計劃”，繼續(xù)加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，引進(jìn)一批高層次人才，進(jìn)一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。繼續(xù)實施教師“實習(xí)實訓(xùn)計劃”，將一批高學(xué)歷，又具有較高理論知識的青年教師派到企業(yè)，進(jìn)行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，以增加教師實踐知識、實踐能力和工程實踐經(jīng)驗，讓教師及時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解生產(chǎn)一線對應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識和技能的要求，為專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠的信息。繼續(xù)實行“以老帶新”的傳、幫、帶制度，通過開展“青年教師基本功競賽”、嚴(yán)格教育教學(xué)規(guī)范等激懲措施，促進(jìn)青年教師快速成長。

（六）建立目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)管理

加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的規(guī)范管理，保證建設(shè)質(zhì)量逐年提高。要建立、健全學(xué)科專業(yè)建設(shè)的規(guī)章制度，制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校對重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分級負(fù)責(zé)，齊抓共管。定期召開學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作會議，研討學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思路和方向，突出特色與優(yōu)勢，分析存在的問題，進(jìn)而出臺加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的政策措施，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)再上新臺階。

繼續(xù)實施重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)管理，明確重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。實行學(xué)科專業(yè)帶頭人目標(biāo)責(zé)任制，建立一整套學(xué)科專業(yè)建設(shè)檢查評估的制度，嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣。